1、教育背景

教育信息云平臺(tái)是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物，它讓人們足不出戶隨時(shí)隨地就可以學(xué)習(xí)知識(shí)。線上課堂相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提供了更多的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)手段，突破了空間距離的限制，學(xué)習(xí)方式靈活多樣，教學(xué)形式個(gè)性化，集中優(yōu)秀師資資源。
教育信息云平臺(tái)通過(guò)信息化的手段，可以實(shí)時(shí)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)情況，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)畫(huà)像、課程的教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)人才的培養(yǎng)成績(jī)等等，能夠?yàn)榻虒W(xué)工作提供長(zhǎng)遠(yuǎn)的改進(jìn)和優(yōu)化依據(jù)。
教育信息云平臺(tái)讓產(chǎn)教研結(jié)合的更緊密，拉近了一線工程師與課堂教學(xué)的距離，將企業(yè)優(yōu)秀的項(xiàng)目資源和工作場(chǎng)景引入到線下課堂，讓線上線下連接更緊密，教學(xué)模式更生動(dòng)有效

2、建設(shè)思路

教育信息云平臺(tái)基于新工科和工程教育理念，為院校提供專業(yè)的學(xué)科建設(shè)服務(wù)，通過(guò)為高校建設(shè)信息化在線課程資源庫(kù)及優(yōu)化設(shè)計(jì)的課程體系，增強(qiáng)線上線下互動(dòng)聯(lián)系，提升院校專業(yè)的軟實(shí)力。教育信息云平臺(tái)從信息類新專業(yè)的各個(gè)建設(shè)環(huán)節(jié)提供全面的優(yōu)化服務(wù)，包含：專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍、知識(shí)授課、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、競(jìng)賽設(shè)計(jì)等。

專業(yè)建設(shè)頂層設(shè)計(jì)：根據(jù)院校實(shí)際情況，協(xié)同院校梳理和規(guī)劃培養(yǎng)方案、課程體系、專業(yè)辦學(xué)基礎(chǔ)條件和師資團(tuán)隊(duì)等建設(shè)方案。

課程體系：提供多個(gè)專業(yè)的實(shí)踐課程體系，這些課程資源與產(chǎn)業(yè)人才需求接軌，匹配各類崗位素質(zhì)模型，可形成完整的學(xué)習(xí)路線圖。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備：以課程為核心，為每個(gè)課程提供標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化、極簡(jiǎn)化的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，支持翻轉(zhuǎn)課堂、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室等新教學(xué)模式。

智慧教育平臺(tái)：提供云課堂、云評(píng)測(cè)、云實(shí)訓(xùn)、云直播、云才庫(kù)等信息化平臺(tái)，為院校引入最新的教育模式，提升專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量。

師資培訓(xùn)體系：通過(guò)線上線下師資培訓(xùn)體系，為院校一線教學(xué)老師提供系統(tǒng)性、周期性、彈性化的技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)。

實(shí)習(xí)就業(yè)對(duì)接：協(xié)同產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)，為物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)等專業(yè)提供實(shí)習(xí)崗位對(duì)接，與學(xué)校建立起長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)合作關(guān)系。

3、建設(shè)方案

以中智訊產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)設(shè)備、在線云平臺(tái)以及云上平臺(tái)搭建的教學(xué)資源庫(kù)、專業(yè)課程庫(kù)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)庫(kù)為載體，為高校提供融合以及中智訊優(yōu)勢(shì)的服務(wù)組合，包括在線教學(xué)平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)等內(nèi)容，能夠支持高校在專業(yè)建設(shè)、社會(huì)服務(wù)等方面輸出能力、呈現(xiàn)價(jià)值。

共建人才培養(yǎng)方案：在課程體系建設(shè)過(guò)程中，協(xié)助高校調(diào)研行業(yè)、企業(yè)、院校的人才需求及人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，建立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，校企一道、專家把脈共商人才培養(yǎng)方案改革，進(jìn)一步推廣“書(shū)證融通”及“崗課賽證”的人才培養(yǎng)模式改革。

共建模塊化課程體系：根據(jù)崗位能力要求構(gòu)建課程內(nèi)容體系；以競(jìng)賽內(nèi)容為項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；把職業(yè)資格考核標(biāo)準(zhǔn)融入課程教學(xué)，完成學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)的雙軌共進(jìn)。

共建師資隊(duì)伍：建立教師參加各類競(jìng)賽、指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽、參與企業(yè)互聘、提升教師能力系列激勵(lì)機(jī)制。以校企共建為遵循，以“雙師型”教師為主體，以教學(xué)名師、技能大師為引領(lǐng)，以模塊化教學(xué)改革為主要途徑，以專業(yè)和課程建設(shè)為平臺(tái)，以溝通、協(xié)作為紐帶，以提高教師教學(xué)水平、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，重構(gòu)一支名師領(lǐng)銜、專兼結(jié)合、德技兼修的高水平師資團(tuán)隊(duì)。

共建實(shí)踐教學(xué)基地：與中智訊開(kāi)展深度合作，校企共同建立一套行之有效的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并貫穿整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程；建立校企互兼互聘制度，打造一支高水平的專兼結(jié)合實(shí)踐教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)；校企合作開(kāi)發(fā)教材、實(shí)訓(xùn)手冊(cè)等課程資源，共建基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室、工程實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室、行業(yè)應(yīng)用教學(xué)實(shí)訓(xùn)室、智慧產(chǎn)業(yè)實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、校外雙輪驅(qū)動(dòng)、校企深度合作，從基礎(chǔ)實(shí)踐到課程實(shí)踐到綜合實(shí)踐，再到頂崗實(shí)踐的螺旋式上升、遞進(jìn)式推進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)。

共建教學(xué)資源庫(kù)：建立教學(xué)資源校企共建共享的工作機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師運(yùn)用信息資源開(kāi)展教育教學(xué)工作的積極性，依據(jù)模塊化課程體系和教學(xué)需求，依托模塊化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以在線云課堂、在線云直播、在線云實(shí)訓(xùn)為抓手，整合現(xiàn)有教學(xué)資源，收集優(yōu)質(zhì)課程資源，開(kāi)發(fā)與模塊課程匹配的課程大綱、課程講義、課程PPT、課程視頻、課程題庫(kù)、實(shí)驗(yàn)代碼、實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)視頻等教學(xué)資源。

共建質(zhì)量評(píng)價(jià)體系：依托云才庫(kù)，實(shí)現(xiàn)從過(guò)程評(píng)價(jià)到結(jié)果評(píng)價(jià)的單一性評(píng)價(jià)模式向絕對(duì)性評(píng)價(jià)、相對(duì)性評(píng)價(jià)、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)多種評(píng)價(jià)方式結(jié)合的綜合性評(píng)價(jià)模式轉(zhuǎn)變。評(píng)價(jià)的主體多元化，有自評(píng)、互評(píng)、組長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)、企業(yè)評(píng)、社會(huì)評(píng)等。多渠道、多方式、多主體地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。